“以前在武漢，我是大學里的老師；來深圳以后，我也在高中擔任過管理工作；到退休的時候，我是東湖中學（初中）的校長。有人跟我開玩笑說，你怎么越教越退步啊？我說，我是越教越有意義！”已經退休的彭彪目前受聘于一家文化傳播公司，但是比起“彭總”這樣的稱謂，他更喜歡公司里的年輕人尊敬地稱他“彭老師”。

　　那是彭彪——２００７年度廣東省關心下一代先進工作者——無法割舍的一份情結。

　　已經離開學校教育崗位的彭彪，現在仍跟過去的學生保持著緊密的聯系，很多孩子已經習慣了將自己的成長軌跡與他分享。有的家長更是半開玩笑地說：“我的孩子只聽你的，有什么事情不愿跟我們說，卻一定要去征求你的意見。”這句話，彭彪將它看作是對自己教育事業的最高褒獎。

　　每個孩子都有一個關鍵時期

　　從大學老師到初中校長，彭彪的職業生涯軌跡看似是一道“下滑”的曲線，但是在他的心里，這是一個“金不換”的過程。

　　“剛開始，我也經歷過轉型的痛苦，因為畢竟每個年齡段的教育方式都有所不同。大學生的思想基本成熟了，但是初中的孩子們卻正處于一個心理的轉型期。這個敏感的時期，其實很可能影響到一個人的一生。”說起孩子的教育工作，彭彪有著深刻的思考。

　　彭彪見到太多叛逆期的孩子，他們跟老師和家長之間隔著一道隱形的墻，拒絕交流和溝通，卻在一個人的摸索中慢慢偏離了人生的正常軌道。目睹這一切，彭彪深感自己責任重大。

　　老師對于孩子的人生，究竟有多大的影響力？彭彪沉吟了片刻，說起了在他的腦海里一直不能忘記的一個女孩。“那時我們東湖中學還要進行入學考試，有個女孩在數學考試中有一道題沒有做出來。本來，一道題沒做出來也沒什么，可是這個女孩害怕不能被錄取，所以事后給我寫了一封很長的信，足足有四五千字。她說，她為了這道題請教了很多人，又從這道題舉一反三出了很多解題方法，還有了很多的思想感悟。我被這封信深深打動了，決定給這樣好學向上的女孩一個機會。”當時，彭彪并不知道這個叫做張悉妮的女孩，因為幼年時候的疾病失去了聽力，因而一直沒能學會說話。

　　知道一切后，彭彪本有很充分的理由將這個女孩拒之門外，畢竟她更適合去特殊學校接受特殊教育。但是，面對苦苦懇求的父母和眼里閃著倔強光芒的張悉妮，彭彪輕輕地點了頭。然后，他看到自己播下的這顆種子，開出了意想不到的奇葩——張悉妮在東湖中學不僅漸漸學會了說話，還成了小有名氣的校園作家。后來，她發表了３００多萬字的文章，寫出了六七本小說。

　　“她學會說話后，我特地讓她在學校的升旗儀式上，當著全校師生的面進行了演講。她的演講詞寫得十分動人，很多人聽了都流下了眼淚……”時至今日，彭彪依然會問自己：“當時如果對這女孩關上了大門，那會怎么樣？”這無疑是個殘酷的假設。經歷這件事后，彭彪愈發覺得：作為教育工作者，在孩子的人生轉角給他一個機會，可能就會改寫孩子的一生。

　　每個孩子都有一份天賦才能

　　彭彪做了一輩子教育工作，“關心下一代”成了他的職業本能。但是，跟大多數追求分數和升學率的教育工作者不同，彭彪在深圳的教育戰線上一直是個“另類”——在校園里組織各種業余社團，向學生們教授木版畫，甚至將京劇、皮影戲這些傳統的藝術引入了校園。“我一直倡導學生的素質教育，絕不愿意看到我的學生是高分低能兒。”彭彪的教育理念一度讓學生家長們很不理解——這不是耽誤孩子的學習時間嗎？但是，“學習絕不是顧此失彼的事情，其實一方面的素質提高了，對于學業反而是個無形的促進”。

　　在東湖中學的歷史上，李萊茵是個不能被忽略的名字。這個小姑娘憑借出色的英語表達能力，在初一時就在全國“希望之星英語大賽”里奪冠。很多已經被保送外語學院的高三學生，甚至有過國外求學經歷的小留學生都成了她的手下敗將。此后，她先后在全國大大小小英語比賽里獲獎無數，還翻譯了很多英文書籍，現在已經以優異的成績被美國著名的普林斯頓大學錄取。

　　撫摸著李萊茵送給他的書，彭彪很是感慨。“李萊茵剛入校的時候，跟普通學生沒什么兩樣，一點兒也不起眼。但是我們發現她英文很好，就給她創造了很多鍛煉機會，比如在學校的大會上讓她擔任英語主持人。只要一有英語比賽，我們就鼓勵她去參賽。發現孩子的特長，并鼓勵他們朝著自己喜歡并擅長的方向發展，這才是老師應該做的。”在彭彪心里，每個孩子都有一份與眾不同的特長，“都說我們老師是園丁，但我們不能胡亂修剪，那些小樹上不起眼的枝丫或許才是它開花結果的生長方向”。

　　每個孩子都有一種向上需要

　　比起成績出眾的學生，彭彪的目光其實更關注那些成績并不好的學生。“每個孩子都有自尊，都渴望被肯定，我們大人千萬不能以成績論成敗，那樣很可能會抹殺一個孩子的個性。”

　　在東湖中學，有２３個學生社團，這就像是２３個小小的舞臺，給了孩子們各展所長的機會。東湖中學京劇社團表演的節目，在亞洲的兒童藝術節上獲得過金獎，但是出人意料的是，在劇團里擔綱“男一號”的卻是個學習成績很糟糕的差等生。“這個男孩子很高大帥氣，但成績不好。他在學校里唯一出彩的地方，就是在京劇社團。”彭彪清晰地記得，當劇團挑選男一號的時候，有四五個學生競爭，這個男孩開始并不是老師的首選。但是就在選人的第二天，他卻跑來央求老師給他再一次試試的機會。看過他的這次表演，老師驚訝地發現，他在一夜之間脫胎換骨了，表演得十分出色。于是老師臨時拍板——就是他了！事后，老師才知道，為了得到這個角色，男孩子回家后苦練了一晚……就是心底那一份被肯定被關注的渴望，讓這個男孩拿出了從未有過的執著。而事實證明，“他在舞臺上收獲了自信，學習成績也上去了。”

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編輯:王丹丹